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034 三个好帮手

    以榜样培育榜样这是教育工作所负的使命。只要世界存在就需要榜样的引领。可是,要想成为别人的榜样,自己首先要有过硬的本领。这种本领需要负出极大的代价,你须亲身尝试,才能从肉体上、心理上理解种种催人泪下的苦楚,才能知道从什么角度给予需要者怎样的引导。

    例如,你的体育技能由弱转强,你才能知晓被引导者所要受的折磨与痛苦,才能理解理想与现实之间的差距。也许过上一些年,你会惊异地发现,你过去受过的愁苦煎熬,现在在别人身上正在重演。此时,你可以见证自己怎样曾跟他同样,怎样得到扭转。即怎样由弱转强,怎样舒缓喜怒哀乐等等。

    那时,你会感谢教育先前给你的一切训练,它替你在你生命中预储了一些克服困难的经历,由此形成的能量潮无形中影响了别人,并成为榜样。

    日子过的真快,转眼到了星期天,也就是1994年3月20号。早上出去忙了一些事,中午11点回家,看到妻子一个人在前屋。

    “喜喜呢?”我问。

    “老妈抱到后屋去了。”妻子用手向后指指说。

    我走到后屋,看到老妈正在床上教孙子玩牵手转体游戏。

    “抓住奶奶的右手,往左边转转身体。”老妈用手掰开孩子的手指,帮他握住自己的手指,然后小心的向左边牵引着做转体。

    “抓住奶奶的左手,往右边转转身体。”老妈用手掰开孩子的手指,帮他握住自己的手指,然后小心的向右边牵引着做转体。

    ……

    玩着玩着,孩子发出“吭吭吭”的声音。“这是喜喜想找妈妈了。”老妈说着抱起孩子下床去了前屋。

    我跟在后面,到了前屋看见墙上挂表指向11点20。我心中诧异,感到在后屋也就耽了1——2分钟。看来美好时光是短暂的,这与爱因斯坦狭义相对论有相当的吻合之处。

    下午,我带学生到吉兰太镇北5公里处的雷达站,与那里的解放军战士打了一场篮球友谊赛。对我来讲。这种赛事可以追溯到1980年代,当时是排球教练李老师带我们去的,那时我还是排球队中的跟屁虫。

    打完比赛,5点多回到家。

    进门看到,在侧屋里孩子正趴在老爹胸前做抬头练习,老妈在一旁担当教练。

    “喜喜前面是你爷爷的脸,抬头看看,”老妈慢慢地说道,“再往前挪挪手,摸摸爷爷的胡子。”老爹老妈缓缓地辅导着孙子做动作。

    ……

    晚上,10点左右是孩子较为固定的吃奶时间。这天吃完奶,孩子并没有马上睡,妻子便把他仰卧放到胸前,半躺着用自己的双手勾住孩子的手指,抱着他玩起了划大船游戏。

    “轻轻摇,轻轻摇,船在水中漂呀漂,

    轻轻摇,轻轻摇,船在水中漂呀漂,

    微风吹动水面,涌起一阵波涛,喜喜的精神爽乖乖,

    抓住你的船浆,让小船儿飘荡,喜喜的力量爽乖乖。”

    ……

    就这样,不一会儿孩子便让妻子给“划”睡着了。

    睡觉时分,我对妻子说:“依今天的情况看,喜喜长大绝不会有晕车现象。”

    “为什么?”妻子问。

    “上次跟你说过,耳朵里有个动感平衡器,今天老妈、老爹和你陪喜喜的这些动作,都有轻微的转头,”我说道,“这种转动相当于学校孩子做滚翻运动,早早把耳朵里平衡器的功能,给发育好了。”

    “我们还不是照着你的样子做的,只是玩个高兴,不像你在时间与强度上有要求,”妻子说道,“这几天老爹老妈见你抱着喜喜各屋转,晚上没有出现哭闹,今天也开始抱着各屋玩耍开了。”

    妻子的话让我产生了沉思。

    这一个多月来,我与老爹老妈对养育孩子方面的不同见解,本质上是不同时代的人对不同时代的公共知识的博弈问题。让我们简介一下知识,与公共知识。

    所谓知识是人对真的信念。知识是人们对自然中某个事实的认识,我们说某人拥有知识,意指某人知道某个事实。“新生儿的四肢可以自由活动”是个事实,但老爹老妈那个时代的人们并不知道这个事实,而今天这个事实几乎已被学过《生理学》的人所熟知,并且相信这个事实,于是“新生儿的四肢可以自由活动”构成人们的知识。

    分析社会行动者的公共知识结构是件非常困难的事,但它至少可以说明不同知识会构建不同的公共知识。

    在社会活动中,如果公共知识被某种所有权安排上了虚假信息,那人们的进取心就会窒息。当这种虚假遇到了真实信息,群体的均衡很快就会发生改变。

    例如,老爹老妈在“新生儿的四肢不能自由活动”与“新生儿的四肢可以自由活动”的博弈,就是最好有例证。可以说,有些老想法在“真实”面前一俩个月就会生变,所以万众一心、国富国穷并非与生俱来,而是用真实的公共知识经营人们进取心的结果。

    感谢上苍,自得到老爹、老妈、妻子三个好帮手的帮助,孩子跟着他认得声音,抬头动手动脚,呼吸新鲜空气,欣赏各屋景色。纵然有时孩子玩的有些幸苦,但必须如此,使他的身体活动总是顺畅无阻,不用踏堪,只是跟着熟悉的声音玩就好了。

    在好帮手们的积极努力下,从玩耍到训练都依知觉训练计划的方向发展。转眼两个星过去了,到4月10号这天下午,我们带着学生队与社会队踢完一场足球赛,5点多回到家。

    “老公,喜喜能听懂话了!会移手了!”妻子高兴地说。

    然后,她半躺在床上,让时孩子趴胸前,说:“喜喜,用手手摸妈妈的脸,用手手摸妈妈的脸。”只见孩子抬起头将手慢慢移到妻子的脸上。

    “这个举动说明这个月的知觉训练是成功的。”我说完,到后屋拿了一个苹果与黄萝卜放到沙发上,并让妻子把孩子抱过来做进一步检查。

    “其实,从孩子“咕咕”声增多的那天起,他就明白大人的诱导之意了,只是他的能力不够,还无法做出知觉动作,”我边说边诱导孩子抓前面的东西,只见他颤颤悠悠前移动右手,最终放到苹果上。

    我仔细观察了孩子的手,他的拳头以握的不紧,手指也能松开一些了。它证实这个月的知觉训练是非常成功。

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