037 二三月是孩子注意能力训练的起点
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2－3月是注意能力发展的敏感期。
感谢科学们，他们的研究成果让我们认知到生命链条节奏是怎样的，并藉着我们针对各个敏感期展开具体活动，增加灵气。
孩子过了2个月大多会发出微笑，3个月就能用手扶摸东西了，这些举动既是对感觉、知觉良好发育的回报，也是注意能力发展的标志。一般而言，越是注意某件事情你越会知觉出更精细的信息，而注意知觉越广泛则人越灵活。
知觉生命节奏来发展生命能把失败变成大捷，它在体育的世界里表现的尤为突出。例如，从专业方面说在14岁前急功近利的孩子，他在比赛方面会比打基础者强一些，但15岁后基础稳固者所达到的高度，是急功近利者无法企及的。从生存方面说有体育精神的孩子，他能经起苦难的试炼，从不自馁，自认失败，往往经营好生活的概率会更大。
因此，作为长者请您用平常之心，耐心推进孩子的体育教育，不可急功近利。我们应当坚信科学研究得出的数据链，应用该有的艰难与困苦，乃替孩子创造各种进步机会，使他学习信心的功课！
晚上，我写学校运动队训练计划时，也把孩子的注意训练计划写好了。
“这是3月21日到5月15日这两个月的训练主题方向。”我把计划拿给妻子看。
“星期一、1、俯卧抬头慢慢左右转练习。2、抓握练习。
星期二、变换姿势找声源练习。
星期三、机动。
星期四、1、俯卧抬头眼睛追随移动物体练习。2、抓握练习。
星期五、孩子的抓握反应专门发展练习。
星期六、机动。
星期日、休息”
妻子小声念完，她说道：“你拿秒表计时的那种累人的练习咋没有了？”
“那种促进心肺发育的练习以不是这阶断的首要任务了，”我说道，“现在孩子进入注意发展新阶段，也就是孩子听到声音或看见物体能把注意转移过去的能力。”
“看了你的计划，我知道这两个月逗孩子主要是玩‘转头看东西’，你最好把每次训练内容给我们演示一下，以便更好的理解训练要点。”妻子说。
“好的。”我说。
自孩子可以自由在各屋抱着转后，家里的生活节奏也向正常回归。
星期一，中午下班回家，家里散发出一股热烈的味道，老妈穿着一件红花格的上衣，吃午饭时她手里拿着筷子赶紧吃饭，神色却盯着妻子怀里的孙子。
今天妻子在夹克式的外套下面，配上条纹长裙，格外精神。她怀里的孩子，一双小圆眼睛.眨呀眨，一双小手不住地摆呀摆。
＂我吃完了，我抱喜喜，你来吃饭。＂老妈火急火燎地说。
＂老妈，你慢慢吃，再吃点，不着急。＂我和妻子劝阻着老妈说。
＂好了！＂老妈不容分说地从妻子怀里接过孩子。她说：＂喜喜肚子一吃饱，这眼睛多有神，这手挥的多有劲。＂
吃完饭，我看孩子还没睡，就对老妈说：＂把孩子给我，我要到前屋为他做今天的注意能力练习。＂
＂老汉，今天你洗锅。＂老妈出奇地命令起了老爹。
我、妻子和老妈一起来到到屋。我半躺在沙发上，然后孩子趴在胸前。
＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。
反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。
＂喜喜，看爸爸的左手。＂⋯⋯
＂喜喜，看爸爸的脸＂⋯⋯
做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。
＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。
⋯⋯
＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。
＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。
＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。
＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。
＂这怎么讲?＂妻子问。
“孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”
“你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。
“三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。
我顿了一会儿，接着说：“问题是，视网膜成像只有“垂直与水平”两个维度，科学家证实只有足够多的‘实践’，大脑才会生成复杂的立体工作能力。
例如，复杂注意能力不确定性，我们常会在特定场景下出现尴尬的事，比如初学开车者只会盯着正前方的东西，看见侧方远近出现多种因素就会手忙脚乱，这说明你处理复杂事物的注意知觉能力还不能适应新需要，要么多加练习，要么被困难吓倒，此时提高开车技术转移成了文化意志问题。
这就像今天孩子的注意能力练习，他看我的脸能较好完成任务，是上个月做了大量练习的结果，而左右侧向的手是新加的复杂注意训练内容，喜喜还没那个能力。”
“看起来一个简单的动作，没想到从专业上一讲这么复杂。”妻子说。
“例举开车，是希望你确信复杂视觉知觉包围着我们的生活，成熟的生存技能都是日积月累的结果。”我说。
２-3月是孩子复杂注意知觉发展的起点，父母有责任主动帮孩子进行各类活动，争取达到会微笑与会摸东西的训练目标。
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感谢科学们，他们的研究成果让我们认知到生命链条节奏是怎样的，并藉着我们针对各个敏感期展开具体活动，增加灵气。
孩子过了2个月大多会发出微笑，3个月就能用手扶摸东西了，这些举动既是对感觉、知觉良好发育的回报，也是注意能力发展的标志。一般而言，越是注意某件事情你越会知觉出更精细的信息，而注意知觉越广泛则人越灵活。
知觉生命节奏来发展生命能把失败变成大捷，它在体育的世界里表现的尤为突出。例如，从专业方面说在14岁前急功近利的孩子，他在比赛方面会比打基础者强一些，但15岁后基础稳固者所达到的高度，是急功近利者无法企及的。从生存方面说有体育精神的孩子，他能经起苦难的试炼，从不自馁，自认失败，往往经营好生活的概率会更大。
因此，作为长者请您用平常之心，耐心推进孩子的体育教育，不可急功近利。我们应当坚信科学研究得出的数据链，应用该有的艰难与困苦，乃替孩子创造各种进步机会，使他学习信心的功课！
晚上，我写学校运动队训练计划时，也把孩子的注意训练计划写好了。
“这是3月21日到5月15日这两个月的训练主题方向。”我把计划拿给妻子看。
“星期一、1、俯卧抬头慢慢左右转练习。2、抓握练习。
星期二、变换姿势找声源练习。
星期三、机动。
星期四、1、俯卧抬头眼睛追随移动物体练习。2、抓握练习。
星期五、孩子的抓握反应专门发展练习。
星期六、机动。
星期日、休息”
妻子小声念完，她说道：“你拿秒表计时的那种累人的练习咋没有了？”
“那种促进心肺发育的练习以不是这阶断的首要任务了，”我说道，“现在孩子进入注意发展新阶段，也就是孩子听到声音或看见物体能把注意转移过去的能力。”
“看了你的计划，我知道这两个月逗孩子主要是玩‘转头看东西’，你最好把每次训练内容给我们演示一下，以便更好的理解训练要点。”妻子说。
“好的。”我说。
自孩子可以自由在各屋抱着转后，家里的生活节奏也向正常回归。
星期一，中午下班回家，家里散发出一股热烈的味道，老妈穿着一件红花格的上衣，吃午饭时她手里拿着筷子赶紧吃饭，神色却盯着妻子怀里的孙子。
今天妻子在夹克式的外套下面，配上条纹长裙，格外精神。她怀里的孩子，一双小圆眼睛.眨呀眨，一双小手不住地摆呀摆。
＂我吃完了，我抱喜喜，你来吃饭。＂老妈火急火燎地说。
＂老妈，你慢慢吃，再吃点，不着急。＂我和妻子劝阻着老妈说。
＂好了！＂老妈不容分说地从妻子怀里接过孩子。她说：＂喜喜肚子一吃饱，这眼睛多有神，这手挥的多有劲。＂
吃完饭，我看孩子还没睡，就对老妈说：＂把孩子给我，我要到前屋为他做今天的注意能力练习。＂
＂老汉，今天你洗锅。＂老妈出奇地命令起了老爹。
我、妻子和老妈一起来到到屋。我半躺在沙发上，然后孩子趴在胸前。
＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。
反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。
＂喜喜，看爸爸的左手。＂⋯⋯
＂喜喜，看爸爸的脸＂⋯⋯
做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。
＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。
⋯⋯
＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。
＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。
＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。
＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。
＂这怎么讲?＂妻子问。
“孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”
“你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。
“三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。
我顿了一会儿，接着说：“问题是，视网膜成像只有“垂直与水平”两个维度，科学家证实只有足够多的‘实践’，大脑才会生成复杂的立体工作能力。
例如，复杂注意能力不确定性，我们常会在特定场景下出现尴尬的事，比如初学开车者只会盯着正前方的东西，看见侧方远近出现多种因素就会手忙脚乱，这说明你处理复杂事物的注意知觉能力还不能适应新需要，要么多加练习，要么被困难吓倒，此时提高开车技术转移成了文化意志问题。
这就像今天孩子的注意能力练习，他看我的脸能较好完成任务，是上个月做了大量练习的结果，而左右侧向的手是新加的复杂注意训练内容，喜喜还没那个能力。”
“看起来一个简单的动作，没想到从专业上一讲这么复杂。”妻子说。
“例举开车，是希望你确信复杂视觉知觉包围着我们的生活，成熟的生存技能都是日积月累的结果。”我说。
２-3月是孩子复杂注意知觉发展的起点，父母有责任主动帮孩子进行各类活动，争取达到会微笑与会摸东西的训练目标。
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